军哥说新闻普职分流真的取消了吗？不！是协调发展

　　三湘都市报·新湖南客户端全媒体评论员 张军 视频记者王珏 实习生 至远

　　新《职业教育法》将自5月1日起施行。这是该法实施25年来首次“大修”。这几天，部分媒体在解读新法时指出，取消初中毕业后普职分流，让更多人可以升入普通高中，减轻义务教育“内卷”。这一说法也误导了家长。

　　在4月27日教育部举行的新职业教育法宣贯发布会上，职成司陈子季司长对很多社会关切的问题进行了解答：有媒体和专家把“普职协调发展”解读为“取消初中后的普职分流”，这其实是一个误读，误解。

　　新法确实取消了“普职分流”的提法，这个变化导致了误读误解，不少家长理解为此举是要大幅提高普高录取率或者取消中职，甚至于连中考都不用了，直接升高中。

　　其实，普职分流换了一个说法叫“协调发展”。新法原文是这样：“国家优化教育结构，科学配置教育资源，在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展。”

　　何为“职业教育与普通教育协调发展”？就是初中毕业后既有职高又有普高。

　　何为“因地制宜、统筹推进”？就是不再一刀切定一半对一半的大致比例。

　　既然初中之后既有职高又有普高，那分流必然就存在。

　　如何分流？或者说，怎么决定谁读职高谁读普高？

　　新法有一个可喜的教育理念进步，希望职高将来成为部分学生的主动选择。换言之，不是因为我考不上普高才不得不上职高，而是因为我喜欢才上的职高。

　　要讲清这个问题，必须搞清教育的终极目的是什么？合适的教育才是最好的教育，才能真正实现天生我材必有用。

　　事实上，目前最为焦虑的学生和家长群体，就是在普高线附近的学生。成绩很好的学生，不存在纠结；成绩很差的学生，通常也打消上普高的打算，认为学门技术将来养家糊口更合适。在两个极端人群的中间是最大多数学生，怎么选择？部分不适应普通教育的孩子，如果动手能力强，与其一直被应试教育羞辱，不如尽早地学习技能，对接社会需要，在另一条赛道上做出成绩，更利于孩子的终身发展。

　　陈子季说：义务教育后实行“普职协调发展”，绝对不是取消中等职业教育，而是要转变发展中等职业教育的思路，实现中等职业教育办学的基础性转向，重点是要放在提升中等职业教育自身质量，拓宽中等职业教育学生成长成才的通道。

　　新法教育理念的可喜进步还体现在一个巨大改变，解决了职高生的上进通道问题。

　　以前职高是“断头教育”，也就是职高毕业后，绝大部分学生只能就业，没有更多更好的升学渠道。“断头教育”导致职高成了“低等教育”，社会普遍认为职高低普高一等。

　　一是从地位上，明确“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”，也就是职教不再是“低等教育”了，而是“平等教育”。

　　二是从出路上，明确职教本科，职高升入本科的比例将大大增加。职教本科跟普通本科拥有同等地位，就业、入编、考公等等，待遇一样。而且，增设研究生教育也在探索中。

　　如果这两条能够真正做到，那么职高的吸引力将大大增强，部分动手能力强的学生，就算应试能力也非常强，也可能因兴趣而选择职高。

　　总的来说，新法透漏的信息表明，国家要通过加大政策供给，畅通发展通道，提高自身质量，提供多样化的选择，吸引更多的学生理性选择职业教育，形成职业教育与普通教育协调发展、齐头并进的良好局面，努力为每一个人创造人生出彩的机会。

　　三湘都市报·新湖南客户端全媒体评论员 张军 视频记者王珏 实习生 至远

　　新《职业教育法》将自5月1日起施行。这是该法实施25年来首次“大修”。这几天，部分媒体在解读新法时指出，取消初中毕业后普职分流，让更多人可以升入普通高中，减轻义务教育“内卷”。这一说法也误导了家长。

　　在4月27日教育部举行的新职业教育法宣贯发布会上，职成司陈子季司长对很多社会关切的问题进行了解答：有媒体和专家把“普职协调发展”解读为“取消初中后的普职分流”，这其实是一个误读，误解。

　　新法确实取消了“普职分流”的提法，这个变化导致了误读误解，不少家长理解为此举是要大幅提高普高录取率或者取消中职，甚至于连中考都不用了，直接升高中。

　　其实，普职分流换了一个说法叫“协调发展”。新法原文是这样：“国家优化教育结构，科学配置教育资源，在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展。”

　　何为“职业教育与普通教育协调发展”？就是初中毕业后既有职高又有普高。

　　何为“因地制宜、统筹推进”？就是不再一刀切定一半对一半的大致比例。

　　既然初中之后既有职高又有普高，那分流必然就存在。

　　如何分流？或者说，怎么决定谁读职高谁读普高？

　　新法有一个可喜的教育理念进步，希望职高将来成为部分学生的主动选择。换言之，不是因为我考不上普高才不得不上职高，而是因为我喜欢才上的职高。

　　要讲清这个问题，必须搞清教育的终极目的是什么？合适的教育才是最好的教育，才能真正实现天生我材必有用。

　　事实上，目前最为焦虑的学生和家长群体，就是在普高线附近的学生。成绩很好的学生，不存在纠结；成绩很差的学生，通常也打消上普高的打算，认为学门技术将来养家糊口更合适。在两个极端人群的中间是最大多数学生，怎么选择？部分不适应普通教育的孩子，如果动手能力强，与其一直被应试教育羞辱，不如尽早地学习技能，对接社会需要，在另一条赛道上做出成绩，更利于孩子的终身发展。

　　陈子季说：义务教育后实行“普职协调发展”，绝对不是取消中等职业教育，而是要转变发展中等职业教育的思路，实现中等职业教育办学的基础性转向，重点是要放在提升中等职业教育自身质量，拓宽中等职业教育学生成长成才的通道。

　　新法教育理念的可喜进步还体现在一个巨大改变，解决了职高生的上进通道问题。

　　以前职高是“断头教育”，也就是职高毕业后，绝大部分学生只能就业，没有更多更好的升学渠道。“断头教育”导致职高成了“低等教育”，社会普遍认为职高低普高一等。

　　一是从地位上，明确“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”，也就是职教不再是“低等教育”了，而是“平等教育”。

　　二是从出路上，明确职教本科，职高升入本科的比例将大大增加。职教本科跟普通本科拥有同等地位，就业、入编、考公等等，待遇一样。而且，增设研究生教育也在探索中。

　　如果这两条能够真正做到，那么职高的吸引力将大大增强，部分动手能力强的学生，就算应试能力也非常强，也可能因兴趣而选择职高。

　　总的来说，新法透漏的信息表明，国家要通过加大政策供给，畅通发展通道，提高自身质量，提供多样化的选择，吸引更多的学生理性选择职业教育，形成职业教育与普通教育协调发展、齐头并进的良好局面，努力为每一个人创造人生出彩的机会。